4月30日，设施农业教研室于淄博文法东B405开展“数字化赋能教师教学发展”专题教研活动，聚焦利用物联网、人工智能与大数据技术重构教学过程性评价体系，推动教学评价向全流程可视化、指标量化与反馈即时化转型。

张春玲老师系统阐述数字化技术在评价体系中的三重赋能路径。她表示，借助物联网传感器及操作记录，可构建贯穿作物生长周期的“数字生长档案”，解决传统教学过程数据缺失问题；利用AI图像识别，能把传统定性评价转化为可量化、可比较的精准指标，如自动分析出苗率、病虫害发生率；系统还能基于实时数据在操作偏离时自动预警，形成“评价—干预—优化”的即时闭环，实现教学反馈动态升级。

刘素慧老师提出，通过分析“学生问题热力图”等数据，可反向驱动教学研究，让教研活动更贴合真实学情。杨静晗老师展望元宇宙、虚拟仿真等新技术在评价中的创新应用，指出通过动作捕捉与决策逻辑分析，可对虚拟实践过程进行沉浸式、多维度过程性评价，有效延伸实践教学边界。

数字化赋能绝非简单的技术工具应用，而是教学范式的系统性革新。随着教育数字基座持续完善，基于数据智能的过程性评价将成为驱动教学持续优化的核心动力，助力实现“教学环节可追溯、学生成长可视化”的精准育人新格局。教研室后续将积极推进相关技术在教学场景中的试点与应用，以数字化全方位赋能教师发展与学生培养。

撰写：郝树芹  初审：孟庆岩  终审：刁有江