2021年盛夏的一个清晨，我站在第九届山东省青年教师教学大赛的决赛现场，手中的教案还带着昨夜反复修改的折痕。当大屏幕上亮起《大学语文》课程中“垓下之围——悲剧英雄项羽的人生落幕”的互动设计时，评委席上的点头让我想起十年来每一个站在讲台上兢兢业业的自己。
一、BOPPPS模式下的课堂革命
那是《大学语文》课程改革的第一堂课，我尝试将BOPPPS教学模式融入“古典诗词鉴赏”单元。在导入环节，我在多媒体屏幕上展示了故宫文创产品的前世今生。“同学们，当《千里江山图》变成手机壳，当青铜器纹样印上笔记本，传统文化如何焕发新生？”这个问题像投入湖心的石子，激起层层涟漪。
图1：山东农业工程学院首期教学示范课
在参与式学习环节，电气自动化技术专业学生小李为大家展示了自己设计的一款“诗词盲盒”，将中国传统诗歌中的经典名句与现代生活场景结合。“这不仅是简单的文化符号移植，更是传统审美与当代价值的对话。”在小组展示时，她的发言让我想起习近平总书记关于“创造性转化、创新性发展”的嘱托。这种古今对话的奇妙反应，让我看到了教学创新的生命力。当看到学生们自发将课堂创意转化为社会实践，并以此为依托参加大学生创新创业大赛时，我知道这堂融合BOPPPS模式与课程思政的大学语文课，真正实现了“以学生为中心”的教学目标。
最终，这门课的学生评教得到了学生的高度认可，更让我惊喜的是，学生小陈在期末反馈中写道：“语文课不仅是一门学科，更是一门艺术。它让我领略到了中华文化的博大精深，也让我更加热爱自己祖国的语言。”
当我站在第九届山东省青年教师教学大赛的领奖台上，手中的证书不仅是对教学创新的肯定，更是对“用中华优秀传统文化培根铸魂”教育理念的践行。
图2：期末学生反馈词云
二、外国文学中的文化罗盘
在《外国文学》课堂上，我始终记得习近平总书记“坚持洋为中用、开拓创新，中西合璧、融会贯通”的嘱托。
讲解《堂吉诃德》时，我引导学生对比骑士文学与中国侠义精神的异同。当桑丘・潘沙的实用主义遇到鲁智深的快意恩仇，我们看到的不仅是文化差异，更是人类对理想主义的共同追求。通过马克思主义立场、观点和方法的分析，学生们逐渐学会在比较文学中把握历史规律。
讲解古希腊罗马神话时，我引导学生对比中国传统神话中的“大禹治水”、“精卫填海”、“夸父追日”、“愚公移山”。在中西文学的碰撞中，学生激动地表示，中国神话中的精神传统，既非简单的“征服自然”，也不是被动屈从，而是以“敬天而不畏天"的姿态，在尊重规律中寻求突破。”
我特意设计了“文学中的丝绸之路”专题，将但丁《神曲》与玄奘《大唐西域记》并置研读。当学生们发现《荷马史诗》中竟有来自中国的丝绸，薄伽丘《十日谈》中竟有蒙古商队的身影时，眼睛里闪烁的不仅是求知的光芒，更是文化自信的觉醒。
今年春天，我带领学生开展“跨文化文学对话”项目。他们将《哈姆雷特》的独白与《牡丹亭》的游园相结合，用短视频记录东西方戏剧中的生命意识。在分享报告会上，学生们得出这样的结论：“真正的文化自信，不是故步自封，而是在文明互鉴中坚守本根。”这份来自00后大学生的思考，让我更加坚信课程思政的深层价值。
三、现代汉语里的家国情怀
在《现代汉语》课上，我常说：“语言是流淌在民族血脉中的文化基因。”在《现代汉语》课程中，我收集了三百多个鲜活案例。从网络热词“YYDS”的规范使用，到敦煌壁画题跋中的语法现象，每个知识点都串联着文化传承的使命。有次讲到“汉字的结构美学”，我展示了学生们设计的甲骨文艺术字，那些在青铜器上沉睡千年的文字，在手机屏幕上焕发新生。
2022年春季学期，我设计了“现代汉语中的文化密码”实践项目。学生们深入社区采集现代汉语语言景观，在整理过程中发现，许多看似土气的表达竟与《诗经》中的词汇一脉相承。“原来‘日头’就是《小雅》里的‘日’，‘响雷’和《周易》中的‘震’有着文化渊源。”该小组的报告引发了热烈讨论，这一项目超越了单纯的语言学训练，本质上是在构建一种文化生态修复模式——通过发现社区语言中跳动的“古典脉搏”，让学生成为文明基因的解码者、传承者与再创作者。
为强化语言规范意识，我将网络热词与古代汉语语法结合，设计了“语言医生”互动环节。当学生们用“主谓宾定状补”的知识分析“绝绝子”、“YYDS”的构词特点时，不仅提升了语言运用能力，更深刻理解了“规范和纯洁祖国语言”的责任感。
图3：学生用甲骨文艺术字设计自己的姓名
每当站在讲台上，我望向台下年轻的面庞，仿佛看见无数个清晨与深夜的坚持都有了意义。教育的本质，不正是用创新之火点燃文化传承的薪柴吗？当我的学生们既能欣赏莎士比亚的十四行诗，又能写出工整的七言律诗；既能用 Python 编写程序，又能解读《说文解字》的奥秘，这不正是我们教育工作者最动人的勋章吗？
这些年的教学实践让我深刻体会到：教育不是简单的知识传递，而是用文化的火种点燃学生心中的灯盏。当《大学语文》的 BOPPPS 模式激发创新思维，当《外国文学》的辩证分析培育文化自觉，当《现代汉语》的案例教学筑牢文化根基，我知道，这就是新时代高校教师最珍贵的使命——在传承与创新中，为学生铺就通向文化自信的星光大道。
