为深化课堂教学改革，搭建教师交流学习的平台，提升教育教学质量，2025年11月7日，我院计算机应用教研室郑宁宁老师在淄公北楼B201教室成功开设了一堂生动精彩的《C语言程序设计》观摩课。计算机应用教研室全体教师及多名青年教师参与了此次观摩活动。

本次课程聚焦C语言中构成程序逻辑判断的核心基础——关系运算符与逻辑运算符。这部分内容概念虽基础，却是学生从简单顺序执行思维迈向复杂分支逻辑思维的关键一步，对于后续学习条件语句、循环结构至关重要。

（1）情境导入，化抽象为具体

课程伊始，郑老师并未直接抛出抽象概念，而是巧妙地以“学生成绩等级判定”和“闰年判断”两个贴近生活的实际问题作为切入点，迅速吸引了学生的注意力。通过提出“如何用程序判断成绩是否及格？”、“如何判断某年是否是闰年？”等环环相扣的问题，她成功激发了学生的求知欲，自然引出了本节课的主角——关系运算符（>, <, ==, >=, <=, !=）与逻辑运算符（!, &&, ||）。

（2）层层剖析，寓教于“码”

在教学核心环节，郑老师通过清晰的板书与实时编程演示，将运算符的“身份”（含义）、“习性”（优先级与结合性）和“用法”讲解得透彻明了。特别是对于容易混淆的“等于”（==）与“赋值”（=）运算符，以及逻辑运算符的“短路求值”特性，她通过精心设计的代码案例进行对比演示，让学生在直观的运行时结果中加深理解，有效避免了常见错误。

（3）实战演练，巩固新知

为巩固理论知识，郑宁宁老师设计了阶梯式的课堂练习环节。学生们在她的引导下，亲自动手编写代码，将刚学到的运算符应用于解决简单的逻辑判断问题。课堂上，师生互动频繁，学生思维活跃，在“敲代码-看结果-析原因”的实践中，真正将书本知识内化为编程能力。郑老师巡视指导，及时答疑解惑，确保了每位学生都能跟上教学节奏，学有所获。

（4）研讨交流，共话教学匠心

课后，计算机教研室组织了评课研讨。听课教师们一致认为，郑老师的课堂准备充分、教学设计严谨、讲解深入浅出。尤其在化解教学难点方面，她能通过生活化案例和对比教学法，将枯燥的运算符讲得生动而深刻，充分体现了教师扎实的教学功底和对学情的精准把握。

本次观摩课活动，不仅展示了授课教师个人的教学风采，更为教师们提供了一个研讨基础教学、精进教学技艺的宝贵平台，对推动我院程序设计类课程的教学改革起到了积极的促进作用。

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