2025年11月13号，信息安全教研室全体教师在淄博理工东楼召开了一次教研室活动，活动主要是思考在新农科背景下，信息安全专业课程建设的思考与策略。

此次的主要活动内容主要包括五个方面，第一个方面是课程建设的意义，第二个方面是课程建设的内容，第三个方面是课程建设的途径，第四个方面是课程建设评价，第五个方面是个人体会和建议。

首先，新农科建设背景下，推进信息安全课程建设是现代农业高等教育适配数字农业发展的必然要求，兼具人才培养、产业支撑和学科发展的多重核心意义，为农业农村现代化提供关键的安全保障与人才支撑。能够适配数字农业发展，筑牢产业安全防线，完善新农科人才培养体系，提升学生核心竞争力，推动新农科学科交叉融合，促进学科创新发展，助力乡村振兴战略，保障农业农村数据安全。

其次，信息安全课程建设需围绕“农业场景适配、交叉知识融合、实践能力导向” 三大核心，构建涵盖通识基础、专业核心、实践应用、拓展延伸四个层次的课程内容体系，既保证信息安全知识的系统性，又突出农业行业的针对性。第一，通识基础层：普及安全意识，筑牢知识根基，第二，专业核心层：聚焦农业场景，强化交叉应用，第三，实践应用层：强化实操能力，对接岗位需求。第四，拓展延伸层：紧跟行业前沿，满足个性化需求。

最后，信息安全课程建设需立足农业行业需求、聚焦学科交叉融合、贴合人才培养目标，通过优化课程体系、创新教学模式、强化实践支撑、深化产教融合四大核心途径，构建适配数字农业发展的信息安全课程体系。第一，优化课程体系，构建“农业 + 安全” 的交叉知识框架，第二，创新教学模式，提升课程教学实效，第三，强化实践支撑，构建多层次实践教学体系，第四，深化产教融合，对接行业需求培养实用型人才，第五，深化产教融合，对接行业需求培养实用型人才。

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